Anonim

Mange elever blir introdusert for å rapportere skriving og forskning på ungdomsskolen. Selv om hver skole vil kreve forskjellige rapportkomponenter, setter Common Core State Standards, et nasjonalt sett med standarder som ble utviklet av et konsortium av stater, noen spesifikke mål som elever på ungdomsskolen skal oppfylle når de flytter til videregående skole, fra å generere spørsmål til redigering av arbeidet sitt.

Svar på et egengenerert spørsmål

Elever på ungdomsskolen bør bevege seg mot uavhengighet når de bestemmer sine egne tanker om et emne, i motsetning til å oppsummere andres ideer eller svare på et lærergenerert spørsmål. En engelsklærer kan for eksempel be en ungdomsskoleelev skrive en rapport som analyserer tegn i en historie. En student kan begrense oppgaven og danne en avhandling som vurderer hvilken karakter som hadde størst innvirkning på historien.

Generer et meningsfullt sentralt punkt

Hver rapport må ha et sentralt punkt, kjent som en avhandling, påstand eller emne. En ungdomsskoleelev skal kunne formulere hovedpoenget i en hvilken som helst rapport, både i skriftlig og muntlig form. Dette hovedpoenget må inneholde et perspektiv og ikke bare være et faktumuttalelse. For eksempel kan en ungdomsskolehistoriestudent måtte gi sin mening om hvilken krig fra 1900-tallet som var mest betydelig. En avhandling kan være: "Andre verdenskrig var den viktigste krigen fra det 20. århundre fordi den muliggjorde fremveksten av de to supermaktene fra den kalde krigen, Sovjetunionen og USA."

relaterte artikler

Hvordan skrive en bokrapport fra åttende klasse Hvordan lære andre-klassinger å skrive bokrapporter om skrivestiler på videregående skole Hvordan skrive en introduksjon til et reflekterende essay

Bruk bevis for å støtte det sentrale poenget

De fleste lærere vil foreslå at elever på ungdomsskolen bruker minst tre grunner for å bevise sitt sentrale poeng, med konkrete bevis for å sikkerhetskopiere perspektivet. Dette beviset kan være basert på forskning eller personlige observasjoner, for eksempel et eksperiment gjort i vitenskapsklasse. For eksempel kan bevis for å støtte historien som ble nevnt tidligere omfatte maktforskyvningen som skjedde under andre verdenskrig, en diskusjon om deling av Tyskland etter krigen og en gjennomgang av hendelsene under den kalde krigen. En student kunne bruke sin historiebok og sine primære kildedokumenter som kilder.

Sitat kilder for å unngå plagiering

Elever på ungdomsskolen bør unngå plagiering ved å sitere kilder i hele rapporten. Dette bør omfatte parafrasering, oppsummering og bruk av teksteksempler. Mange elever forstår at det er galt å stjele noens arbeid, men forstår ikke enhver situasjon som regnes som plagiering. Noen tror for eksempel at de kan inkludere en liste over kilder uten å indikere hvilke deler av essayet deres som kom fra disse kildene. Foreldre og lærere bør ta kontakt med elevene for å sikre at de forstår hva plagiering er.

Gjennomføre grundig revisjon

Rapporter bør redigeres flere ganger før de sendes inn til en lærer for kritikk. De vanlige kjernetilstandardstandardene foreslår redigering av jevnaldrende, jevnaldrende og voksne før en rapport blir gradert. Redaktører bør fokusere på å avgjøre om spørsmålet er besvart, bevisene er sterke, kildene er sitert korrekt og studenten har fulgt standardkonvensjonene for engelsk grammatikk og stavemåte.