Anonim

Lærere som instruerer studentene i å lære engelsk som et annet språk, står ofte overfor en rekke vanlige og studentspesifikke problemer. Å instruere studenter på det engelske språket innebærer å bygge en student å lese og snakke ordforråd og forståelse av skriftlig og muntlig engelsk. For å tilrettelegge for en positiv læringsatmosfære for elevene og oppmuntre dem til å øve og fortsette å lære språket, bør lærerne finne måter å korrigere disse vanlige problemene og forsterke kjerneinformasjonen elevene trenger for å kommunisere effektivt på engelsk.

Avgangsplan

Lærere på fremmedspråk kan først merke at leksjonsplanene deres endres i løpet av klassen. Klasser kan komme sakte til tross for innsatsen. Studenter som lærer et andrespråk lærer ofte på forskjellige trinn og lærer generelt materiale annerledes. Ved å oppmuntre elevene til å praktisere ferdighetene som læres i klassen og innlemme lytteøvelser, for eksempel å lære dikt eller deler av en favoritthistorie på det nye språket utenom klassen, kan det hende at elevene kan holde seg i rute med instruksjonsplanen din i litt lavere tempo . Veiledning eller andre tilleggsaktiviteter kan tillate deg å hjelpe de studentene som trenger ekstra instruksjon i noe materiale og opprettholde et tett tempo til timeplanen du har satt.

Bruke andre språk

En annen merkbar sak for engelskspråklige lærere er å få studenter til å falle tilbake på morsmålet for samtale. Det er ofte lettere for studentene å kommunisere på morsmålet i stedet for engelsk. Det er vanligvis frustrerende for elevene å revurdere og omformulere tankene sine til det nye språket tydelig. Å diversifisere studentgruppene dine, slik at ikke alle elevene i en gruppe snakker det samme morsmålet, vil hindre studentene fra å gå tilbake til morsmålet for å kommunisere og oppmuntre dem til å bruke det de har felles.

relaterte artikler

Hvordan lære begynnende engelsk som andrespråk Fordelene ved å bruke tavler i å undervise ordforråd Undervisningstips for engelsk som andrespråk Hvordan lære spansk til en nybegynner

Virkelig bruk og tørre, utdaterte tekstleksjoner

Å skille mellom tale i klassen og taleverktøy i den virkelige verden kan være vanskelig. Lærebøker og i klassen materiale som instruerer studentene om de grunnleggende aspektene ved det engelske språket og riktig grammatikk, kan være stilte og veldig urealistiske når det gjelder dialogeksempler. Når elevene læres engelsk som andrespråk, kan de anta at talemønster i klassen vil være de samme utenfor klasserommet. Ofte bruker lærebokspråket mer uvanlige eller utdaterte termer og uttrykk, som kan forvirre og motsi det en lærebok viser.

Skriftlig versus Talt engelsk forvirring

Studentene kan høre og forstå snakket engelsk, men forvirrer setningsstruktur og grammatikk når de skriver det samme. Grammatiske problemer med å skrive er et annet problem lærere møter med å undervise i engelsk språk. Det kan være vanskelig for studentene å skrive tydelig på et andrespråk, da morsmålet deres kan ha forskjellige krav til tidspunkter og plassering for setningsstruktur. Lærere har ofte problemer med setningsformatering og grammatiske krav som trengs for at skriften skal være sammenhengende.

Building Vocabulary Base

Å bygge opp en students engelske ordforråd er en av de første problemene lærere instruerer elevene på et andrespråk ansikt. Å tenke på ett objekt og huske to identifiserende navn på det, kan være forvirrende for yngre og eldre studenter. Å innlemme interaktive leksjoner for å identifisere vanlige objekter og bilder er et flott utgangspunkt for å bygge ordforråd for hverdagsgjenstander. Aktiviteter og øvingsmateriell med fokus på å gjenkjenne og bruke ord med riktig stavemåte er sentrale elementer i å instruere studentene på engelsk som andrespråk.