Anonim

Læringsvurderinger gir studentene effektiv tilbakemelding og potensielt forbedrer deres motivasjon og / eller selvtillit. Videre gir vurderinger av læring studentene verktøyene til å vurdere seg selv og forstå hvordan de kan forbedres. De positive konsekvensene av vurderinger av læring på lærere er imidlertid langt mindre diskutert.

Diagnostiske vurderinger

Diagnostiske vurderinger er utviklet for å hjelpe en lærer med å identifisere og forbedre studentenes styrker og svakheter fra begynnelsen av semesteret. Disse testene gir lærere et insentiv til å samarbeide med elevene sine for å finne ut hva enkeltelever allerede vet om emnet som er tilgjengelig og vise hva de trenger å lære for å forbedre og utvide kunnskapen. Lærere kan deretter designe aktiviteter i klasserommet for å hjelpe elevene sine med å nå det nødvendige forståelsespunktet. Diagnostiske vurderinger kan også forbedre kvaliteten i klasseromsmiljøet ved å skape intriger om et emne hvis en student ikke vet svaret på et spørsmål. Dette får elevene til å være mer oppmerksomme og lydhøre overfor læreren sin.

Formative vurderinger

Formative vurderinger, for eksempel spørsmålene som lærerne stiller kontinuerlig i klassen, fungerer som en serie små tester som måler kunnskapsnivået en klasse har oppnådd. Formative vurderinger gir instruktører et "lærbart" øyeblikk hvis en student svarer feil. Lærere har muligheten til å svare på et feil svar som ber, "Nei, men har du tenkt på spørsmålet på denne måten?" eller "Hvorfor prøver du ikke å nærme deg spørsmålet fra denne vinkelen?"

relaterte artikler

Måter å overvåke en students fremgangstesting og vurdering i utdanning Effekten av standardiserte tester på lærere og studenter Fordeler og ulemper ved å bruke observasjoner for lærerevaluering

Behovsvurderinger

Prøver i klassen, frem til slutten av semesteret, kan betraktes som "behovsvurderinger" som hjelper lærere til å vurdere studentenes behov, tilegnet kunnskap og ferdigheter. Behovsvurderinger kommer lærere til gode ved å hjelpe dem med å bestemme hullene mellom hva elevene forstår og hva elevene trenger å forstå. En lærer kan deretter adressere disse hullene før slutten av semesteret. For eksempel kan en behovsvurdering stimulere en lærer til å gi ytterligere instruksjoner om et vanskelig tema eller henvise elevene til relevante ressurser utenom klassen

Summative vurderinger

Summative vurderinger, som avsluttende eksamener, oppsummerer den tilegnede kunnskapen og ferdigheten til studentene som tar et kurs. Summative vurderinger gir lærere et sterkt incentiv til å gi instruksjon som hjelper elevene sine med å forbedre sine evner fordi disse vurderingene beskriver ikke bare studentens evner, men hvor mye av en lærers undervisning i klassen hjalp elevene til å komme videre. Summative vurderinger dømmer lærerens prestasjoner og ansporer lærere til kontinuerlig å finne bedre måter å instruere elevene på.