Anonim

I 1965 publiserte pedagogisk teoretiker Benjamin Bloom "Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals." Bloom identifiserte tre læringsdomener: den kognitive, affektive og psykomotoriske. Det kognitive domenet inkluderer læringsmål som kunnskap, analyse og forståelse. Målene med det psykomotoriske domenet inkluderer muskelkoordinasjon og kroppskontroll. Målene med det affektive domenet er vanskeligere å klassifisere.

Merk følgende

Et mål for det affektive domenet er at studenten skal kunne ta hensyn til visse stimuli. Studentene må kunne tolerere og utvikle interesse for fagstoffet. De må vite hvordan de aktivt skal engasjere kursmateriell. Det affektive domenet inkluderer studentmotivasjon og settet av følelser studentene føler om læringsopplevelsen. Studentene må kunne oppleve positive følelser når de tar hensyn til kursmateriell.

Integritet

Konsekvens av karakter og omsorg i etiske spørsmål er også mål for læringens affektive domene. Når folk lærer ny informasjon om seg selv eller sine omgivelser, må det påvirke måten de samhandler med det miljøet på. For eksempel motiverer man å lære at et selskap driver uetisk praksis ofte en person til å slutte å nedlatende selskapet. Integritet, som læringsmål for det affektive domenet, viser til individets evne til å ta valg som er moralsk i samsvar med hans kunnskap om verden.

relaterte artikler

Kjennetegn ved lærere på ungdomsskolen Vurderingsrolle i undervisning og læring Hva er målene elevene bør oppnå før de forlater videregående skole? Global Vs. Analytiske læringsstiler

Empati

Evnen til å forstå og sette pris på et andres etiske, sosiale og personlige valg er et hovedmål for læringens affektive domene. Av denne grunn inkluderer instruktører som legger vekt på det affektive domenet aktiviteter der studentene samhandler med de av forskjellig etnisk, religiøs og nasjonal opprinnelse. Denne eksponeringen bidrar til å øke studentens evne til å innle seg med de som er forskjellige fra henne. Empati engasjerer også de fantasifulle fakultetene, og inkluderer dermed både kognitive og affektive prosesser.

Verdsettelse

Studentene må sette pris på verdien av læringen deres - det er det lærerne ønsker. Instruktører for kunst og vitenskap oppfordrer studentene til å undersøke skjønnheten i fagstoffet, og måten økt kunnskap om emnet kan være til fordel for deres liv. Evnen til å sette pris på hva en person lærer er et mål for det affektive domenet. Selv om lærere har en tendens til å legge vekt på kognitive læringsprosesser, er affektive prosesser viktige for læring så vel som for riktig sosial og personlig utvikling.