Anonim

Metakognisjon er evnen til å tenke på hvordan du tenker. Dette er et viktig pedagogisk konsept, fordi det hjelper elevene å avgrense måten de lærer i klassen. Å være klar over sine egne tanker forbedrer måten de noterer og hvordan de studerer utenfor klasserommet. Når videospill blir mer populært i begynnelsen av det 21. århundre kultur, er et tema som har oppstått i utdanningssamfunnet hvordan spill kan påvirke metakognisjon hos studenter.

metakognisjon

Metakognisjon er delt opp i flere komponenter, slik at den enkelt kan måles. Et viktig aspekt ved metakognisjon er selvvurdering, evnen for en student å forstå hvorfor han var god eller dårlig til en bestemt oppgave. For det andre skal en student kunne svare på tilbakemeldinger og delta i samtale om sine evner. Til slutt må en student kunne planlegge strategier for hvordan de skal fullføre en oppgave effektivt.

Spillets rolle i metakognisjon

En student må bruke metakognisjon når han spiller både videospill og mer tradisjonelle spill - for eksempel brettspill. Dette manifesterer seg i sin strategi. Studenten må planlegge en strategi og se den gjennom, evaluere hvilke elementer i planen hennes som fungerte og hvilke som ikke gjorde det når spillet er over. Etter at spillet er over, må hun kunne formulere resultatene sine.

relaterte artikler

Fordeler og ulemper med IQ-testing Hvordan bruke dagens deltakelse i en fortid fortelling Forskjellene mellom Kohlbergs og Gilligans syn Påvirker klassisk musikk den gjennomsnittlige studentens testresultater?

Vitenskapelige studier om spill og metakognisjon

Kyoto universitet i Japan fullførte en studie i 2009 om hvordan spill påvirker studentenes metakognisjon og læring. De delte metakognisjonsprosessen i de tre kategoriene modellering: å lage en strategi basert på tidligere resultater; registrere og skrive en rapport om hvor godt forskjellige strategier fungerer; og tenke høyt, evnen til å føre en samtale om resultatene. Studien viste at jo mer sosiale aspekter ved metakognisjon forbedret seg mest med spill, spesielt tenking høyt. Selvopptakselementet forbedret seg ikke når elevene spilte flere spill. Forskere mente at de aktivitetene med mest tilbakemelding var de som forbedret seg mest.

Spill for å forbedre metakognisjon

Forskerne undersøkte en rekke spill før de slo seg ned på et koreansk online spill med flere spillere. Dette spillet var uansett ikke utviklet til å være lærerikt og ble bare laget for underholdning, noe som etter litt overveielser var grunnen til at forskerne valgte det. De trodde at pedagogiske spill ikke var underholdende nok for studenter, og studenter ville legge mer krefter på et underholdningsfokusert spill. De anbefalte at lærere bruker underholdende spill og fokuserte på pedagogiske elementer i stedet for å prøve å tvinge elevene til å glede seg over pedagogiske spill.