Anonim

Å lære å lese er en av de mest kritiske ferdighetene studentene må få i løpet av tidlig barndom. Leseferdigheter legger grunnlaget for generell akademisk suksess. Det er flere måter å henvende seg til leseopplæring på, og lærere er ofte avhengige av flere leseteorier.

Elever i klassetrinn barnehage gjennom tredje klasse lærer å lese. Fra fjerde klasse gjør elevene et betydelig skifte, og de leser for å lære. For at elevene skal få suksess i midten gjennom videregående karakterer, er det viktig for dem å ha et solid grunnlag av leseferdigheter.

En effektiv måte å sikre at elevene har de nødvendige leseferdighetene er at lærerne skal vite om elevene er under nivå eller på nivå for aldersgruppen. I tillegg, for å bedre skille leseopplæring, må lærerne også kjenne til tre tilleggsnivåer for hver elev: instruksjonsnivå, frustrasjonsnivå og uavhengig lesenivå .

relaterte artikler

Teorier og modeller for å lese fem hovedkomponenter i lesing i et klasserom i første klasse.

Teorier om lesing

Det er mange teorier om den beste måten å lære å lese og hvordan folk faktisk lærer å lese. Som i mange instruksjonspraksiser, kommer og går teorier i popularitet, og noen har større suksess enn andre.

Helspråklig tilnærming

En av de populære leseteoriene er helspråklige teorier. Denne tilnærmingen antyder at hvis elevene er fordypet i ord, bøker og språkrike miljøer, vil de naturlig nok gjøre betydninger av ord og lære å lese. Denne teorien bruker ikke spesifikk og direkte leseferdighet.

Hele språket er en top-down teori om lesing. Studentene blir introdusert for alle komponentene i lesing på en gang, og de gir betydninger mens de er nedsenket i leseferdighetsprosessen. I denne tilnærmingen skaper ikke lærere grunnlag eller grunnlag for leseopplæring.

Bottom-Up tilnærming

Tvert imot, teorien om lesing ved å bruke bottom-up-lesemodellen innebærer en trinnvis mestring av lesekomponenter slik at studenten til slutt blir litterat. Denne teorien er avhengig av direkte og eksplisitt instruksjon av de fem komponentene i lesing gjennom tidlig barnehage.

Begrepet "bottom up" er nøyaktig hvordan denne prosessen fungerer. Det første fokuset for tidlig literacy er undervisning i de grunnleggende eller grunnleggende ferdighetene som er nødvendige for livslang mestring av leseferdighet og komponentene i lesing. I leseoppgaver nedenfra og opp lærer studenten å lese fra bunnen, eller grunnlaget, opp til begreper som leseforståelse.

Komponenter i lesing

Den komplette leseprosessen har fem hovedkomponenter . For at studentene skal bli fulllitterære, må følgende begreper beherskes:

  • Phonics - Forstå lydene som samsvarer med hver bokstav i alfabetet. Dette inkluderer lange og korte vokaler og andre fonetiske regler og innebærer å koble konseptet om at bokstaver lager lyder og lyder lager ord.
  • Fonemisk bevissthet - Å forstå lydene fra bokstavkombinasjoner, for eksempel konsonantblandinger, stavelser og komplette ord.
  • Ordforråd - Å forstå hva ord betyr og å kunne bruke dem på riktig måte.
  • Fluency - Evnen til å lese med riktig hastighet og uttrykk uten feil. Flytende lesere leser på den måten de snakker.
  • Leseforståelse - Evnen til å huske hendelser, karakterer og hovedideen til en historie eller passasje etter at den er lest.

Bottom-Up Theory in Reading

The bottom-up teorien sier at lesing er en ferdighet der elevene lærer å lese på en trinnvis måte. Denne tilnærmingen bruker en byggestein-tilnærming som starter med grunnlaget for fonetikk og fonemisk bevissthet. Teorien erkjenner at studentene først må lære det grunnleggende for å forstå de mer komplekse komponentene, for eksempel forståelse og slutninger.

The bottom-up teorien er mye brukt på grunn av dens sekvensielle tilnærming. Denne teorien gjenkjenner lesing som en utviklingsprosess som læres best på en måte som starter med et fundament og bygger med kompleksitet.